COORDINATORE SOCIO – PSICO – EDUCATIVO DEL SISTEMA INTEGRATO 0-6

Descrizione

Il percorso dedicato a «coordinatore socio – psico – educativo del sistema integrato 0-6» mette in relazione infanzia, progettazione educativa e collaborazione. I contenuti collegano conoscenze, strumenti e attività, per comprendere i passaggi e valutare le scelte nel contesto di applicazione.

Contenuti e applicazioni

Il lavoro con l’infanzia richiede attenzione alle fasi di sviluppo e ai bisogni del bambino. Il corso considera attività educative, gioco e cura, collegando organizzazione degli spazi e relazione con le famiglie alla qualità dell’intervento.

La progettazione educativa parte dalla lettura dei bisogni e dalla definizione degli obiettivi. Il percorso considera attività, strumenti e valutazione, collegando le scelte didattiche alle caratteristiche delle persone e del contesto.

Il lavoro in gruppo richiede obiettivi condivisi, scambio delle informazioni e capacità di coordinamento. Il percorso affronta il contributo delle diverse competenze e la gestione delle interdipendenze, valorizzando comportamenti che sostengano responsabilità e collaborazione.

Definire i ruoli aiuta a chiarire chi decide, chi svolge le attività e chi verifica i risultati. Il corso mette in relazione compiti e comunicazione, così da ridurre sovrapposizioni e rendere più comprensibili gli impegni individuali e collettivi.

Un percorso di apprendimento deve collegare competenze da sviluppare e attività proposte. Il corso considera progressione, strumenti e verifica, valorizzando una struttura che renda comprensibili i passaggi e i risultati raggiunti.

La qualità del servizio dipende dalla corrispondenza tra aspettative, informazioni e prestazioni offerte. Si considerano organizzazione e relazione con il destinatario, collegando attenzione ai dettagli e gestione delle richieste alla soddisfazione dell’utente.

Obiettivi formativi

La formazione collega conoscenze e capacità di applicazione: comprendere i termini, riconoscere le informazioni rilevanti e scegliere metodi coerenti con il compito. L’attenzione resta sulla qualità del risultato e sulla capacità di motivare le decisioni.

• Comprendere principi e strumenti di infanzia.
• Collegare progettazione educativa alle esigenze dell’attività.
• Valutare l’impiego di collaborazione in relazione al risultato atteso.

Ambiti di applicazione

Le conoscenze possono essere utilizzate nei contesti educativi, sociali e di assistenza pertinenti al percorso. L’attenzione riguarda lettura dei bisogni, qualità della relazione e collaborazione tra figure diverse. La formazione aiuta a collegare obiettivi dell’intervento e attività concrete, valorizzando rispetto della persona, osservazione e comunicazione delle informazioni utili al lavoro.

Conoscenze e abilità richieste per l’accesso

Il percorso formativo è rivolto ad insegnanti ed aspiranti insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado, professionisti ed operatori del settore scolastico, educativo, della formazione, che intendano acquisire strumenti teorici di conoscenza e metodologie pratiche inerenti il raggiungimento delle finalità proposte dall’intervento culturale.

Il titolo minimo di accesso per il Master è il Diploma di laurea o titolo equivalente o equipollente.

Il titolo minimo di accesso per i Corsi di Alta Formazione è il Diploma si scuola secondaria di secondo grado.

L’attivazione del percorso richiede almeno 35 partecipanti .

M ETODOLOGIA DI STUDIO E

Svolgimento

ESAMI

Il modello formativo della IUL, flessibile e personalizzabile in base alle conoscenze ed esperienze pregresse degli studenti prevede per ciascun modulo momenti di didattica erogativa (azioni didattiche assimilabili alla didattica frontale) e momenti di didattica interattiva (forum, etivity, ecc.). L’articolazione della didattica online per ogni CFU è la seguente:

2 h di didattica erogativa (DE): registrazioni audio o video, lezioni in web-conference (riunioni online, altresì denominate “sincroni”), courseware prestrutturati o varianti assimilabili (si tratta di qualsiasi materiale strutturato ai fini didattici e offerto in ambienti web di vario tipo);

4 h di didattica interattiva (DI): interventi didattici da parte del docente o del tutor rivolti alla classe o a una sua parte sotto forma di dimostrazioni o spiegazioni aggiuntive (FAQ, mailing lists, forum), interventi brevi effettuati dai corsisti in forum di approfondimenti tematici monitorati costantemente dal docente e da un tutor disciplinare; blog e wiki, e-tivity (individuali o collaborative) effettuate dai corsisti con relativo feed-back; incontri in modalità sincrona con il docente per approfondimenti su specifici argomenti del modulo

19 h di autoapprendimento (studio individuale ed autonomo).

Il modello adottato inoltre prevede l’apprendimento assistito lungo tutto il percorso formativo, oltre che dai docenti anche da tutor disciplinari esperti di contenuto e da un tutor di percorso, figura di supporto con competenze trasversali che:

supporta gli studenti all’utilizzo e alla fruizione dell’ambiente formativo-comunicativo;

ha conoscenza approfondita dell’ambiente IUL e delle scelte metodologiche;

interagisce con tutti gli attori del percorso formativo (segreteria didattica e amministrativa, docenti, tutor disciplinari e studenti) mediante mailing list e forum;

filtra e indirizza le richieste e le informazioni provenienti dagli studenti stessi verso docenti, tutor disciplinari, segreteria didattica e amministrativa.

Al termine del Master e dei Corsi di Alta Formazione, si prevede infine lo svolgimento e la discussione di una tesi/project work : svolta con il costante supporto online del docente e del tutor, l’attività prevede lo sviluppo di un lavoro di ricerca individuale, partendo da uno degli argomenti affrontati durante la didattica del percorso formativo concordato con il docente e il tutor.

L’accesso alla discussione finale richiede il completamento di tutti i test/prove previste nei singoli insegnamenti del percorso.

Il voto finale tiene conto di le valutazioni delle prove in itinere online relative ai singoli moduli e la redazione e discussione finale della tesi.

La prova conclusiva con discussione si tiene in presenza in una delle sedi comunicate durante il corso.

Piano di studi

Il Master ha una durata annuale , per un complessivo carico didattico pari a 1500 ore corrispondenti a 60 CFU .

I Corsi di Alta formazione e aggiornamento professionale hanno una durata di 6 mesi, per un complessivo carico didattico pari a 600 ore corrispondenti a 20 CFU .

L’organizzazione del master comprende 9 moduli e di seguito si riporta il dettaglio dell’organizzazione didattica del Master.

Moduli SSD CFU

Modulo 1 – Pedagogia delle relazioni educativeM-PED/01 – Pedagogia generale e sociale6

Modulo 2 – Metodologie educative per l’infanziaM-PED/03 – Didattica e pedagogia speciale-6

Modulo 3 – Il sistema integrato 06: storia, normative, documenti programmatici, il ruolo del CP e del CPTM-PED/02 – Storia della pedagogia6

Modulo 4 – Psicologia del lavoro e delle organizzazioniM-PSI/06 – Psicologia del lavoro e delle organizzazioni6

Modulo 5 – L’efficacia della comunicazione educativa nella gestione dei gruppiM-PED/01 – Pedagogia generale e sociale6

Modulo 6 -Psicologia dei Gruppi, Management e LeadershipM-PSI/05 – Psicologia sociale6

Modulo 7 – La progettazione analogica: il terzo educatore e il ruolo dell’adulto come strumenti psicoeducativiM-PED/01 – Pedagogia generale e sociale6

Modulo 8 – La costruzione del portfolio nei servizi e nelle scuole dell’infanzia nell’ottica della continuità orizzontaleM-PED/01 – Pedagogia generale e sociale6

Modulo 9 – Il ruolo del coordinatore pedagogico nei sistemi complessiM-PED/01 – Pedagogia generale e sociale6Tesi (Project work)6 TOTALE 60

Il master prevede al suo interno l’opportunità di iscrizione a 2 Corsi di alta formazione di 20 CFU ciascuno.

Corso Alta Formazione 1: “Il coordinamento pedagogico nei servizi e scuole 0-6”

[Partenza prevista a ottobre 2024 – durata circa 6 mesi]

Moduli SSD CFU

Modulo 1 -Psicologia dei Gruppi, Management e LeadershipM-PSI/05 – psicologia sociale6

Modulo 2 – L’efficacia della comunicazione educativa nella gestione dei gruppiM-PED/01 – Pedagogia generale e sociale6

Modulo 3 – La progettazione analogica: il terzo educatore e il ruolo dell’adulto come strumenti psicoeducativiM-PED/01 – Pedagogia generale e sociale6Tesi (Project work)2 TOTALE 20

Corso di Alta Formazione 2: “Il coordinamento pedagogico territoriale nel sistema integrato 0-6”

[Partenza prevista a ottobre 2024 – durata circa 6 mesi]

Moduli SSD CFU

Modulo 1 – Il sistema integrato 06: storia, normative, documenti programmatici, il ruolo del CP e del CPTM-PED/02 – storia della pedagogia6

Modulo 2 – La costruzione del portfolio nei servizi e nelle scuole dell’infanzia nell’ottica della continuità orizzontaleM-PED/01 – Pedagogia generale e sociale6

Modulo 3 – Il ruolo del coordinatore pedagogico nei sistemi complessiM-PED/01 – Pedagogia generale e sociale6Tesi (Project work)2 TOTALE 20